о библиотечной книге бегущая строка

Ах, если бы библиотечная книга могла рассказать нам о своей собственной жизни. О том, как она ждёт своего читателя, как бывает рада побывать у вас в гостях, как устаёт стоять без движения на полке... Не заставляйте книгу скучать, приходите в библиотеку почаще!

Приветствие

Если Вы оказались здесь, значит, Вы ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫ! Рада приветствовать Вас!

Это информационно-познавательный блог школьного библиотекаря. Блог рассказывает обо всём интересном, что происходит вокруг, а также о книгах, чтении, библиотечных блогах, о нашей библиотеке и о других библиотеках страны и мира.
Здесь Вы можете узнать много нового и полезного, подобрать интересные книги для чтения, посмотреть видеоролики, прогуляться по занимательным ссылкам. Не покидайте блог, не узнав для себя чего-то нового!

Подсказочка

Для поиска интересующей Вас статьи или темы, Вы можете воспользоваться строкой поиска, либо ярлыками, либо архивом блога. А можете обратиться к страницам вверху блога, которые систематизируют материалы по назначению.
Комментарии и вопросы приветствуются. Их можно оставлять как после постов, так и в чате на боковой панели блога или в Гостевой книге.
Можно пользоваться материалами блога, как Вам угодно, с одним условием – не забывайте поставить на него активную ссылку!

Внимание!
Для того, чтобы стать постоянным читателем блога, писать комментарии к постам, необходимо иметь адрес электронной почты в Google.


понедельник, 16 января 2017 г.

Чтение как наказание

Размышления учителя словесности о том, почему дети отказываются делать домашнее задание по литературе, и как научиться любить стихи.

o-o.jpeg

Знаете, какая самая популярная фраза, которую слышат учителя словесности? «Мой ребенок вообще не читает: я его уже и бью и убиваю, а он всё равно книжку в руки не берет». 

Поздний вечер. Телефонный звонок. Мама ученицы 3 класса. 
— Тут нам домашнее задали по чтению: найдите в прочитанном тексте средства художественной выразительности. Теории никакой в учебнике нет, только текст рассказа. Голову уже всю сломали. — А что знаете про художественные средства? — (шепотом) Что ты про эти средства знаешь? Ничего? Не рассказывали, что ли? (мне) Ничего не рассказывали, не знает. 

Периодически звонят после истерик и слез: ребёнок не понимает смысла прочитанного, не знает, как выполнить заданное, спать хочет или водички попить, но не чтением заниматься. 

Из начальной школы дети перебираются в среднее звено, и там страдания усиливаются. Особенно после всеобщего «наизусть»: «опять стих?», «а чего раньше не сказал, давай учить на ночь глядя», «ну как ты не можешь эти строчки запомнить, чего там учить?», «давай ещё раз сейчас и утром перед выходом повторишь». 

Ещё существует особый вид школьного спорта — техника чтения. «Раз, два, три — поехали! Кто быстрее? Да, с техникой чтения у вас плоховато, совсем медленно, еле буквы в слова складывает. Вон, в списке на стенде предпоследним числится». 

Мало кого волнует, что ребенок читает, о чём и, самое главное, зачем малыш берет книжку в руки. От непонимания прочитанного — слезы, страдания, страх перед двойкой и непопаданием в первые строчки быстро читающих. И чем старше становится запуганный, тем дальше отодвигает от себя книжки. 

Что же делать, если угроза забвения литературы бьёт кулаком в дверь, и дети с удовольствием бегут её открывать? 

Данила 

картинка Arlett

Даниле сейчас 3 года. Каждый вечер родители, отправляясь укладывать малыша спать, просят его захватить «книжку на ночь». Малыш выбирает то, что сейчас ему подходит по желанию и настроению, и бодро шагает впереди. Он этого момента ждет с нетерпением, потому что за дверью детской спальни ему точно откроется целый мир. Папа расскажет, почему Бармалей назван Бармалеем или кто такой лохматый Груффало и как он выглядит. 

Иногда Даня спрашивает, что означают незнакомые слова и выражения, даже иногда поправляет ударение (чтобы рифма не нарушалась) — вечерняя работа по пониманию прочитанного идет полным ходом. Ни одна книжка не остается просто воспроизведенной, каждая страница обязательно подвергнется обсуждению и бесконечному вопрошанию. 

Когда малыш понял, кто есть кто, и почему герой совершает определённый поступок, интерес к следующей истории только разгорается, ведь чтение становится общим приключенческим делом.

Даша
картинка Arlett

Даша — ученица 2 класса. Она читает медленно: сначала складывает слово в уме, а затем произносит вслух, иногда угадывает окончание, не дочитывая слово полностью (чтобы быстрей получалось). Девочка уверена, что если она будет читать медленно перед всем классом, то ребята станут смеяться и показывать пальцем. Даша предпочитает не читать, потому что это отнимает много времени, она быстро устает, сложные слова вообще не поддаются. 

Когда я поняла причину Дашиных неудач, мне захотелось показать ей, как может быть устроено слово: из каких частей оно состоит, почему некоторые буквы сложно прочитать в их сочетании друг с другом. Затем мы начали рисовать слова: делать их БОЛЬШИМИ и маленькими, длиииииинныыыыыми и короткими. 

Со временем Даша почувствовала, что слова можно приручить. Ей было не страшно ошибиться, она стала больше времени уделять тренировкам в чтении, ей стало интересно следить за жизнью слов.

Миша

картинка Arlett

Мише недавно исполнилось 11 лет. В школу он ходить любит, литературу не отвергает, книжки читает, многих героев знает. Но у мальчика начинает болеть живот, когда учительница задает на дом стихотворение наизусть. Миша помнит, что в 5 классе его заставили учить Сергея Есенина («что-то там про разочарования в природе или в родине»). Тогда целый вечер был уничтожен: ругань, крики, строчка никак не шла в голову. Миша теперь боится стихов, как огня, а поэзии для него в природе не существует.

Долго думали, как же нам эти стихи приручить. Начали со стихотворения Заболоцкого «Движение». Миша сначала долго всматривался в строчки, потом пытался каждую нарисовать, затем начали обсуждать и в конце не могли остановиться от смеха.

Когда ребёнок понимает, что в стихотворении означает каждое слово или вся строчка, то поэзия становится ощутимой, он её приручает и постепенно влюбляется.

Артём

картинка Arlett

Артём учится в 10 классе. Литература в школе для него — наискучнейший предмет в жизни. Он всеми силами старается не заснуть за последней партой во время обсуждения «Войны и мира», зевает при описании Петербурга и лишь единожды вздрагивает при бойне в квартире старухи-процентщицы.

На вопрос, неужели ему не хочется познакомиться с героями литературных произведений, Артём отвечает: «Там нет меня, я слушаю про кринолиновые юбки и заточенные мечи, скучные длинные предложения и средства художественной выразительности. Я лучше пойду замкну цепь на физике».

Влюбить в литературу подростка — смерти подобно. Задача сложная, но достижимая.

В школьном дворе есть футбольное поле с очень приятной травой. Когда речь зашла про небо Аустерлица, мы с классом пошли на это поле (после сложной математики), легли на него и начали смотреть в небо. Каждый мог высказаться: о чём думает, что чувствует. На кого-то это небо упало, кто-то понял (как Артём), что он ничтожен по сравнению с небесной громадой, а кому-то просто стало хорошо на душе после математического кипения мозгов. Со временем захотелось пройти по маршруту Раскольникова, измерить площадь вишневого сада — литература вошла в жизнь и стала интересной. Дети (и Артём в том числе) нашли в ней себя, почувствовали, что она про них.

Но, кроме всего этого, книга должна войти в дом. Не с помощью насилия и угроз, а как друг и интересный собеседник. Прочитанный роман можно обсуждать, поедая мамин ужин; сравнивать впечатления после просмотра экранизации или спектакля; в Третьяковской галерее или Пушкинском музее тоже можно найти ответы на многие литературные вопросы.

Книга не должна быть священной коровой, её нужно зачитывать, перелистывать, передавать и всё время о ней необходимо говорить. Когда читатель понимает, что, о чём, а главное, зачем он читает, то литература не отворачивается, она обнимает его и захватывает. Источник

8 комментариев:

  1. Доброй ночи, Елена Евгеньевна!!! Думаю, что главной причиной того, что дети не любят читать, является пример их родителей, которые тоже не читают и не интерисуются историей, географией и литературой...! Чтение заменяется современными гаджетами! Постройками ферм, квестами и.т.д. И к сожалению, поколение именно таких детей уже подрастает!!!
    Почему раньше много читали? Да потому, что другого ничего не было!!А сейчас???Подарочки шлем друг другу, и те- виртуальные!Как бороться и что делать? Воспитывать любовь к чтению не только у деток, но и у родителей! Например диспут по прочитанной книге с участием родителей!!
    Самый лючший способ чему-то научить- это личный пример!!!
    Спасибо за поднятую тему, она актуальна была еще в начале 2000гг!Я даже диплом свой писала на тему: "Умение работать детей с книгой, на уроках математики" А сейчас, видимо, наступает пик этой проблемы!!!!И как ее следствие- плохая грамотность и низкий уровень знаний!!!
    Страшно думать, что будет лет через 20, если эту проблему не решить!

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Доброй ночи, Юлия! Действительно, нелюбовь детей к книгам и чтению - это серьезная проблема! Вы правы, что гаджеты перекрывают ВСЁ! Хотя есть детки, которые к нам ходят и читают много, с увлечением! Это очень радует, но их мало! И на Новый год они заказывали Деду Морозу КНИГИ!!!
      Сегодня мы говорим об этой острой проблеме, а все библиотечные мероприятия по привлечению к чтению превращаются в развлекаловку, нет обсуждений книг, диспутов, рассуждений. Какой будет итог у ФГОС? Что будет с чтением, литературой, библиотекой...
      Конечно многое идет из семьи, раз родители не читают, то и дети не приучены( 2017 год в Челябинске объявлен Годом семейного чтения. Будем работать в этом направлении, подключаем волонтеров из числа студентов педколледжа, издательства и детских писателей.

      Удалить
  2. Здравствуйте, Елена Евгеньевна! Мы об этом говорим постоянно, что если в семье не приобщают детей к чтению (не наказывают, не заставляют, а именно приобщают, то ребёнок вряд ли сам будет читать. Поэтому такую работу надо вести вместе с родителями... А что говорят родители? "Ой, мы не читаем... и что? не умерли... Некогда нам, мы пашем!" Так что выбор за семьёй!!!

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Как вы правы, Людмила Федоровна, когда говорите о ПРИОБЩЕНИИ к чтению. Чаще всего в семьях детей наказывая, заставляют читать книги. Последнее время только и говорю о том, что чтение быть в УДОВОЛЬСТВИЕ!
      Мы понимаем, что очень многое зависит от родителей, но они так не считают. Все отговариваются занятостью и зарабатыванием денег.
      Самые теплые воспоминания моего детства - это чтение вслух в кругу семьи, а потом разговоры о прочитанном! Общие эмоции, радость и волнения, смех и слезы! Было очень здорово!
      В современном мире новые семейные традиции - все в телефонах!!!

      Удалить
  3. Спасибо, Елена Евгеньевна, за публикацию.Важную Вы затронули проблему, интересные привели примеры и "разбор полетов". Но если ребенок не привык читать в детстве, то что-бы мы в школе не придумывали, результат будет один и тот же. Важно научить правильно читать книгу ребенка еще в детстве, и хорошо, если главный помощник ему в этом есть его семья. А если нет? Вот тут мы и задумываемся)))

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Получается мы бессильны, Анна Борисовна, и не можем изменить эту ситуацию.
      Как же быть?
      Да и программы по литературе составлены не лучшим образом! Мало или совсем нет подростковой литературы, то, о чем ребятам было бы интересно прочитать и обсудить на уроке. То, что они проходят по программе для них непривлекательно и непонятно. Меня всегда удивляет список произведений.
      Проблем много, но опускать руки не будем! Будем беседовать и убеждать, давать лучшие книги, глядишь кто-нибудь и откликнется :)

      Удалить
  4. Да, примеры точно интересные, хорошая статья!

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Хочется, чтобы книга стала другом для наших деток. Ирина,спасибо за комментарий и интерес к этой проблеме. Рада видеть Вас среди читателей блога! Заходите ещё! С Новым годом Вас!

      Удалить